sábado, 31 de mayo de 2014

Teatro Social Espontáneo &Playback en el Barrio Poligono Sur de Sevilla




  El teatro espontáneo&playback es un teatro sin libreto previo, es decir, no hay guión ni argumento, es el público participante el que nos cuenta y narra sus sentires e historias y anecdotas personales , que servirán para crear en el momento el hecho teatral.

 Actores, musica y dirección crean colectivamente estas historias personales que el público asistente cuenta libremente.

Es una técnica teatral basada en los teatros de transformación o de cambio donde rompemos la cuarta pared y se crea un ambiente intimo afectivo y lúdico con nuestro público.

Esta vez iremos al barrio del Poligono Sur, con la Asociación Entre Amigos de Sevilla como cierre de las vivencias de sus vecinas y vecinos en los diversos talleres y formación que realiza la asociación con el barrio.




Si quieres conocer este teatro como herramienta de teatro social y de transformación, estás invitid@.


Jueves 5 de Junio
18.30
Instituto Polígono Sur
C/Esclava del Señor

Esta función la organiza TransCrea. Transforma&Creando Espacio-Red Creativa para el Encuentro, Asociación para el desarrollo del arte social transformador.

Dirección: Cristina Domínguez,

Actuación: Asuncion Sainz Lerchundi, Xristina Va, Monica Alonso, Azahara Gomez Flores, Rocío González Ruiz, Raquel Pérez, José Juan López

Música: Pablo Pablo Antón Díaz, Natynaz De Las Hadas

miércoles, 14 de mayo de 2014

Teatro para el desarrollo de una educación integral basadas en las emociones en la etapa infantil


 Algunos aportes de la importancia del teatro en la educación según la mirada de profesionales de la educación:


El drama en la educación, como lenguaje total, potencia el
desarrollo de múltiples facetas en el ámbito educativo.

 


Algunas de las aportaciones que la dramatización hace al campo
de la educación emocional en la etapa de infantil y primaria,  cabe
destacar:
  • el desarrollo de las inteligencias personales (intrapersonal e
  • interpersonal),
  • la empatía
  • el trabajo colectivo,
  • la participación, etc.



 
 
Se trata de un aprendizaje vivencial, fuertemente motivacional, que posibilita el desarrollo contextualizado de estos elementos tan necesarios para un planteamiento de
una educación integral.
 
 

Por ello, una educación integral debería contemplar:
  •  el desarrollo cognitivo,necesario para poder llegar a pensar con autonomía, 
  •  el desarrollo corporal, tan castigado por las nuevas modas juveniles
  • el desarrollo afectivoemocional

Sería reduccionista una educación que ignorase la dimensión
emocional, social o relacional de la persona, o que entendiese que el cultivo de
ellas es labor única y exclusiva de la familia.
En este sentido, creemos que la escuela tiene que posibilitar al niño
desarrollar sus habilidades sociales y potenciar una educación emocional
equilibrada en el plano individual y colectivo.
 
Son facetas concretas necesarias para su posterior vida adulta el saber trabajar en grupo, la aceptación y el respeto hacia el otro, la participación en tareas, la iniciativa propia, la resolución
de conflictos desde la no violencia, el compartir; e igualmente las conductas
básicas para el desarrollo de las habilidades sociales, tanto las verbales
(habilidades del habla), como las no verbales, emocionales y afectivas
(expresión y reconocimiento de sentimientos y estados de ánimo, estrategias
personales para encauzarlos...)
 
SECRETARIADO DE PUBLICACIONES UNIVERSIDAD DE SEVILLA Cuestiones Pedagógicas, 18, 2006/2007, pp 161-172
DRAMA, CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE VIVENCIAL:
ALGUNAS APORTACIONES DEL DRAMA A LA
EDUCACIÓN EMOCIONAL
Drama in education, creativity and learning through experience: Drama´s
contributions to the emotional education
Mª Rosario NAVARRO SOLANO*
Universidad de Sevilla